교육학(1학기)

과목명	교육학		성취도		이수/미이수
평가방법	지필평가		수행평가
반영비율	0%		100%
평가영역	1차고사	2차고사	개인발표(1회)	보고서(2회)		수업지도안작성(1회)
영역만점	-	-	30%	40%		30%
반영비율	-	-	30%	40%		30%
기본점수	-	-	12점	16점		12점
평가시기	-	-	수시

가) 개인발표(30%)

교육과정 성취기준	평가기준
학습이 어떻게 이루어지는지를 이해한다.	상	학습이 어떻게 이루어지는지에 대하여 행동주의와 구성주의를 비교하고, 구체적인 사례를 들어 그 과정을 설명할 수 있다.
	중	학습이 어떻게 이루어지는지에 대하여 행동주의와 구성주의를 비교하여 설명할 수 있다.
	하	학습에 어떻게 이루어지는가에 대한 사례를 제시할 수 있다.
수행과제	각기 다른 수업 방법에 중심을 둔 교사들의 사례를 보고 학습 이론의 원리에 근거하여 설명하고, 자신이 효과적이라고 생각하는 학습 원리와 그 근거, 그리고 이를 실천하기 위한 교사의 역할에 대해 학우들 앞에서 5분 내외로 발표한다.

평가 등급	배점	행동수준의 특성
A	30	∘행동주의와 구성주의의 학습 이론을 비교적 올바르고 체계적으로 알고 전달 할 수 있으며, 자신의 견해와 교수‧학습 방법을 구체적으로 전달 할 수 있다.
B	27	∘행동주의와 구성주의의 학습 이론에 대해 이해하고 있으며, 비교적 논리적으로 둘의 차이를 구별하며 전달 할 수 있으며 자신의 견해와 교수‧학습 방법을 구체적으로 전달 할 수 있다.
C	24	∘행동주의와 구성주의의 학습 이론에 대해서 진술을 하되, 둘의 차이에 대한 내용이 미흡하거나 진술된 내용이 부실하며 자신의 견해와 자신의 견해와 교수‧학습 방법을 미흡하게나마 전달 할 수 있다.
D	21	∘행동주의와 구성주의의 학습 이론 중 한 가지 이론에만 집중하여 진술하고 있으며, 자신의 견해와 교수‧학습 방법을 미흡하게나마 전달 할 수 있다.
E	18	∘전 항목 미흡
F	12	∘미응시

나) 보고서(40%)  : 1회당 아래와 같은 기준으로 점수 부여.

총 2회 실시하여 점수를 합산하여 총 점수를 부여.

① 1차 보고서

교육과정 성취기준	평가기준
공교육 위기에 따른 대처 방법을 탐구한다.	상	공교육의 개념 및 이념에 대한 정의를 내리고 공교육의 위기 현상과 그 원인 및 대처 방법과 기존 사례를 설명할 수 있다. 또한 기존 사례를 바탕으로 자신의 의견을 제시할 수 있다.
	중	공교육의 위기 현상과 원인에 대해 대략적으로 설명하고 자신의 의견을 제시할 수 있다.
	하	공교육의 위기 현상에 대해 설명하고 자신의 의견을 제시할 수 있다.
수행과제	공교육을 둘러싸고 오늘날 어떠한 갈등이 벌어지고 있는지 조사하고, 이 문제를 해결하기 위한 자신의 생각을 작성한다.

평가 등급	배점	행동수준의 특성
A	20	∘공교육에 대한 개념과 이념에 대해 정의 내릴 수 있다. ∘공교육의 위기와 원인에 대한 다양한 입장과 견해를 정리하여 설명할 수 있고 공교육 위기에 대처하기 위한 방안에 대한 참신한 아이디어를 제공한다.
B	18	∘공교육에 대한 개념과 이념에 대해 정의 내릴 수 있다. ∘공교육의 위기와 원인에 대한 입장과 견해를 설명할 수 있으나 교육 위기에 대처하기 위한 방안에 대한 방법을 제공한다.
C	16	∘공교육에 대한 개념과 이념에 대해 정의 내릴 수 있다. ∘공교육의 위기와 원인을 이해하고, 극복 방안을 설명할 수 있다.
D	12	∘공교육에 대한 개념과 이념에 대해 미흡한 정의를 내릴 수 있다. ∘공교육의 위기와 원인을 이해하여 설명할 수 있다.
E	10	∘전 항목 미흡(주제와 상관 없는 내용 기술)
F	8	∘미응시

② 2차 보고서

교육과정 성취기준	평가기준
변화하는 미래에 적극 대처할 수 있는 교육은 어떠해야 하는지 탐구한다.	상	미래 교육의방향에 따른 교육의 역할과 책임에 대한 논리적은 주장을 제시할 수 있다.
	중	학교 교육의 새로운 동향과 미래 교육의 방향에 대해 기술 할 수 있다.
	하	미래 교육의 방향에 대한 자신의 의견을 제시할 수 있다.
수행과제	인터넷 강의가 학교 교육에 미친 영향 (조사내용 및 조사 대상, 조사 방법 등 추후 안내)

평가 등급	배점	행동수준의 특성
A	20	∘인터넷 강의가 학교 교육에 끼친 영향, 미래 교육의 방향, 느낀점 등이 논리적으로 서술할 수 있다.
B	18	∘인터넷 강의가 학교 교육에 끼친 영향, 미래 교육의 방향 등이 비교적 논리적으로 서술할 수 있다.
C	16	∘인터넷 강의가 학교 교육에 끼친 영향, 미래 교육의 방향에 끼친 영향을 서술하고는 있으나 논리성이 미흡하다.
D	12	∘인터넷 강의가 학교 교육에 끼친 영향을 서술하고 있으나 그 내용의 충실성과 논리성이 미흡하다.
E	10	∘전 항목 미흡(주제와 상관 없는 내용 기술)
F	8	∘미응시

다) 수업지도안 작성(30%)

교육과정 성취기준	평가기준
다양한 교수 학습 이론과 대상 학생 및 교과목의 특징을 고려한 수업지도안을 작성할 수 있다.	상	학생의 연령별 특징을 이해하며, 과목별 효과적인 교수 방법을 바탕으로 수업지도안을 작성할 수 있다.
	중	과목별 효과적인 교수 방법을 바탕으로 수업지도안을 작성할 수 있다.
	하	교수방법을 바탕으로 수업지도안을 작성할 수 있다.
수행과제	대상 학생, 과목, 단원들을 선택하여 지도안을 작성한다.

평가 등급	배점	행동수준의 특성
A	30	∘학생의 연령에 따른 특징(혹은 학생의 특수성), 과목의 성격, 단원의 목표를 설정하고 이에 맞는 수업내용을 설계할 수 있다. ∘수업내용에 따른 참신한 교수 방법을 이용하여 수업을 전개할 수 있다. ∘학생, 과목, 단원의 내용, 교수 방법 등의 참신성 및 일관성이 모두 포함될 경우
B	27	∘학생의 연령, 과목의 성격, 단원의 목표를 설정하고 이에 맞는 수업내용을 설계할 수 있다.
C	24	∘과목의 성격, 단원의 목표를 설정하고 이에 맞는 수업내용을 설계할 수 있다.
D	21	∘과목의 성격, 단원의 목표를 설정하고 이에 맞는 수업내용을 설계하였으나 수업 목표의 달성이 미흡한 내용일 경우
E	18	∘전 항목 미흡
F	12	∘미응시